在這個星期,徐永康老師帶著大家探討了許多有關幼兒學習的課題,學員們有很棒的心得要和大家分享喔!

◎原來和孩子玩輕鬆的假想遊戲,便是在協助他語言的發展和事情的認知,閱讀是遊戲的一部份,學習離開父母的一種過程。---素瓊

◎台灣的孩子普遍不請楚自己想要什麼,大部分是父母設定一堆,讓他們走的路,學習環境應多啟發孩子的淺能少設限!多問他們喜歡什麼?那一個比較好?一起討論答案。---君鈴

◎1.六歲以下的孩子非常喜歡玩假想遊戲,大人應該善加引導孩子的想像力。2.幼兒期將能對這個世界有更多的信任,而大人如何讓大人信任是很重要的事情3.幼兒學習是準備離開父母的過程建立與他人的關係---娟娟

◎生活的經驗與環境的影響,確實對幼兒與家人有深切的互動影響。---冠足

◎從故事中學習對現實生活世界的反應,是一種重要的連結,從課程鋪陳中有更深的腦力激盪。---雪熒

◎故事從生活環境中取材而詮釋,故事是真實而親切,小朋友的領悟力會更棒。而且語文進步的快,情操更溫柔、感恩。希望是在孩子的未來。---琇媛

◎幼兒從家庭生活中與家人相處所承襲的行為習慣,影響日後個人的處事方式。可以透過閱讀作為幼兒成長,脫離父母掌握準備的一個過程。---貴華

◎本次主題:家庭與低年級兒童的閱讀關係,老師分析幼童閱讀經驗的發展過程,使我較懂得幼兒在閱讀的反應與發展,有助於接觸此年齡層的時候如何引導共讀,因為自己的孩子已較大,今天的課程使我複習並比照過去帶幼兒的那段生活經驗,其中也解開自己的一些疑問。---佳珍

◎孩子在面對書本和大人一起分享文章的呈現方式,會有不同的層面voices和peter a pizza兩本書中,不同的表達1.孩子被忽視2.孩子和父母同樂,從這兩點我們可以知道大人是孩子重要的陪伴者。---香吟

◎確實教養者(阿公、阿嬤、媽媽……)是孩子的最佳導師,教養者越會引導,孩子吸收則更多,理解力也越高,給孩子什麼,孩子就學到什麼。---皓巧

◎真的需要讓孩子與別的小孩有互動,可以轉換一下不同的情境,增加小孩的學習力---代鳳

◎幼兒的環境其實與家人的起居生活一定的牽連的,如父母想孩子以後做何事,大部分是由父母親決定,由那方面去下功夫,當然也要以小孩自己決定的將來。---佳琴

◎從閱讀到想像而形成的認知,然後清楚的去回應,需要從父母從旁陪伴和引導。先由切生生活中,熟悉的事務慢慢延伸出去,札實的建構創意的雛形。---曄蓮

◎談到幼兒購物的經驗,其實在兒子四足歲時去台茂百貨,想吃麥當勞且想自己購買,所以我和爸爸就先去找位子,等了好久未見孩子回來,原來別人一直插隊且他太小!櫃檯阿姨都沒注意到他。(因為這個經驗,經過了好久他才敢自己去買東西)---碧華

◎孩子從繪本和環境中去吸收將來面對世界的模擬,在共讀中,我也學習到自己在面對事情的多面性,像解決問題,這事我認為在跟孩子所享受的共同成長。---怡菁

◎1.「幼兒閱讀經驗」提供我多面相的方法來培養小孩喜歡閱讀2.「幼兒對世界的期望」讓我多一點瞭解幼兒3.「想像的需要」想像力很重要,大人可多提供想像空間,主要學習的重要,閱讀的重要。---秀容

◎面對孩子的學習,大人要在旁協助,家長更要多認識學習。---素貞