◎我有一個中年級的女兒，今天的課程讓我可以更瞭解怎麼去讓她找到她喜歡閱讀的書，且以她的興趣作為閱讀的主軸。~No.1

◎老師實際例子生動而實際，自我的察覺很重要，小學時期老師及哥哥的互動，以致長大後慢慢的察覺。~NO.2

◎孩子再怎樣壞，終究是自已的孩子，關愛孩子是永不停止。內在察覺，對自已期望，檢討自已的問題，走自已的路。~NO.3

◎當孩子從家庭進入學校學習，文字會愈來愈多，學習是同儕協力，不只是在學校，當父母者需陪伴身邊，並給予關注。~NO.6

◎兒童自我認同的開始，相信自已有能力解決任何問題，當小孩說不要是長大的開始。老師引用穿衣服的例證，引起夥伴們廣度的討論，唐老師說光這議題，可以再開一堂課。以黃金獵犬是不是哺乳動物，瓢形蟲是不是東西來解釋範疇結構，很有趣。~NO.7

◎覺察、同理、包容…等，在生活經驗中不斷的累積智慧，而身邊人的支持和愛，能幫助能給予勇氣去面對生活的挫折與變動；關注的愛是相對的，流動的，平衡→不平衡→平衡，是智慧增長的過程！~NO.9

◎對中年級以上的孩子，可多使用心理描述的討論、覺察、接納和愛，可避免許多人和人之間的誤解和傷害。~NO.12

◎幼兒經驗的累積是延伸故事內容的主力，有了愛、有了關注，事情的結局會不同，所以真的喜歡以故事來做感化及感動的事。~NO.13

◎發現自已對人物的認知，是圓型人物居多，即好人不會做壞事，壞人不會做好事。發現自已對人物的認知沒有長大。大人ps小孩，不要總是要小孩做什麼，大人自已也要反思。~NO.14

◎父母師長對孩子的態度，對孩子產生的影響，因孩子內在察覺能力的面向不同，而有不同的結論，孩子的察覺能力可以透過故事閱讀、討論而有所成長。~NO.15

◎教育不只在於學校、家庭、社區，需有持續性的學習環境。不管是文憑或證照，自我的能力、實力才是最重要。閱讀透過了討論會有更深入的察覺。~NO.17

◎這次分享3~10歲兒童的閱讀經驗，還有分發課程重點的方式，我可以專心思考、傾聽討論問題，我可以知道3~10歲兒童閱讀發展的經驗歷程整理，較能明白兒童的閱讀發展，使我思考可以透過這些已知的基礎，再嘗試多角度的題材閱讀設計，觀察整理，以期自我成長。~NO.19

◎兒童閱讀的經驗，從簡單的樣象到複雜的文字，不同的年齡或是不同的接觸，讓兒童在面對閱讀有不同的展現。父母可觀察，瞭解更接近孩子。~NO.20

◎要瞭解孩子所需要的是什麼？在班級上來說也是需要我們長期對他們的班級經營，瞭解這一群孩子對那方面的反應，這方面的反應如何，調整對這一班說故事的方式和互動。~NO.21

◎給她有自我的認同和自信心。使她能知道我們是尊重她的。~NO.22

◎一個小孩常常為了別人的關愛會做出令人想不到的動作，當然做父母或老師的為改變他或她的行為或滿足，要多點的關懷與教導，使其有認知的能力，是對與錯。~NO.23

◎愛的力量拿捏，如何取得平衡，需要透過一次又一次的經驗和調整，就像引導孩子內在察覺的練習，也是同樣的原理。~NO.25

◎課程談到多穿一件外套學員們熱烈討論……~NO.29

◎關於孩子在重複閱讀中,所得到的氛圍跟忘記自己,及進入真實世界的享受,在自己的成長中都歷經過,我覺這是繪本給孩子最大的愛.~NO.30

◎小孩成長需要大人關注的愛,陪伴引導鼓勵與加油。~NO.33

◎一般的家長常常以自己的想法和意見為主,從不想孩子給孩子自己選擇,強迫孩子要大人關點來做,其時是不應該的,雖然是關懷也試著讓孩子學習如何對自己認同和陪養自信心,常給機會讓孩子和大人同時討論問題彼此尊重,內在察覺也很重要,讓孩子能進入真實世界和適應的能力.~NO.35