「原來人生不是只有賺錢」、「心的關照也是需要的」
三十多歲的妹妹年收入可達一百多萬，直至去年生病時才驚覺除了三餐溫飽還有其他有意義的事要去做。無奈生活磨練與心的糾結年輕生命在沒心理準下提早結束
了
所以發現了書法這門藝術可深入到內心深處的調息與心的依住。我是被深深吸引甚至好奇的。
原來由習寫書法時心的安定，就像呂忠儀校長說的「每一筆劃到哪？心就在哪」慢慢地由靜、淨中生智慧出來，在與天地、大自然間相呼應的情懷中，無形中視野與心胸也開闊了。
從來只是當影印機除了「複製」還是「複製」，只有依循前人的路子走，讀書、工作、婚姻、家庭......，自我獨立思考、判斷的能力幾乎是零，想當然現實生活考驗來時的挫折與慌亂，還好我是會向外求援的人。
慶幸每每都有貴人相助，「若願意走出來、自己也是自己的貴人」唐麗芳老師也常點醒、鼓勵大家。所以藉此討論空間好資源、好養份與大家共享。

雅性、怡性、心性、佛性的喚醒與提昇。
今夏的書法研習，見識到大師們寬大的胸懷、灑脫自在地引領大家欣賞、鑑賞書法這門藝術，豐收的喜悅迫不及待與大家分享。
盛夏的酷熱馬上找到一帖健康延壽的消暑秘方。
梁松岱校長將書法當藝文的終身伴侶、生活玩味與自我修性，內在的身心鍛鍊〈精氣神與寧靜中的自信〉及文學涵養。而且這項東方人特有的生活藝品更可因自我的磨練、習寫而開創出自我風格，
也將筆、墨、紙、硯比喻為一團隊，除尊重個別的習性外，還要有團體的群性配合的統整。
「書法即人生」藉由「字」的賞析、章法可一探作者個性與思想的表現，寫作時的快、慢、輕、重除了呼吸調理〈心律不整者的最佳復健〉外，提醒我們做人知輕重、做事分緩急。
漢字的「結構」是重點，在組合、配置中的互補性下字才寫得平整而不因排擠而歪斜，也可延伸至人與人之間的相處。
老子 的「不自生」、「止於至善」、〈止圓〉--不停歇行善而至功德圓滿。
「梅為清高遭雪忌 竹因搖曳受風欺」 、 「青山不墨千秋畫 綠水無痕萬古琴」梁校長寫了更詮釋兩聯大自然不矯情的美與超脫意境。
校長崇尚梵谷、於右任其畫作只送不賣的氣節。
校長說我老師的一句話「有一個字不會寫就完了。」至今一天六小時的習寫，也已寫了100萬字。
所以校長說寫書法有三大益處：1.紮實過日子 2.提昇後可修身養性3.身心健康、走入文學世界。

另一場次由呂忠儀校長引領「中國書法賞析與習作」的研習，介紹了文字演進與各碑、銘、帖的書體與筆法特色，校長推薦歐陽詢的九成宮醴泉銘與唐 顏真卿的麻姑山仙壇記的習寫。
介紹到宋 蘇軾的樂豐亭記時說了「唐宋八大家王安石與蘇東坡故事：真假三峽水」的故事，三峽上、中、下水流衝擊緩急不一，當然水質的產生是不一樣的，故聰明的王安石馬上糾正蘇東坡的不老實。
還有從古自今第一好作品--王羲之半醉時寫的蘭亭序，其可貴在寫錯直接塗掉、其精神一氣呵成，可惜正本已和唐太宗陪葬了，否則於今可買好幾棟豪宅甚至換一個國家。
北魏時佛教盛行，經文的抄寫普遍，經文抄寫除有保存、流傳功能外抄經也有功德的，新建的佛寺廟宇也會以經書墊基柱求其平安。
最後呂校長以「微妙法中識微妙 不可思議真微妙 莫名其妙此微妙 妙不可言其微妙」解說宇宙中的微妙法，超脫言語、思維、思想是涅槃的境界，悟『空』而入本心、不擾本性---明心見性。

以上是我參加研習所獲得的寶貴資源，至今才發現書法除了用筆、用墨的方法，還可賞析、延伸出奧妙的人生道理，更細心深入探討後又是人生另一意境的昇華。
各門各纇的學習似乎有其獨特性也有相關性，看了中國字的美、聽了書法家的故事，覺得人生每個階段的學習都有趣，也知道午後的大雨不外出的時候書法的練習也是很寫意的。感謝大家的辛苦成就了如此的美好。